中国教育学会

关于印发《中国教育学会关于进一步做好“卓越计划”“领航计划”培训工作的意见》的通知

学会发〔2026〕26号

各省（市、区）和新疆生产建设兵团、各计划单列市教育学会，学会理事、监事、学术委员，各分支机构，学会教育培训合作地区、学会秘书处及各部门，学会直属单位：

　　现将《中国教育学会关于进一步做好“卓越计划”“领航计划”培训工作的意见》印发你们，请结合工作实际参阅。

中国教育学会

2026年9月19日

中国教育学会

关于进一步做好“卓越计划”“领航计划”培训工作的意见

　　中国教育学会通过实施“卓越计划”“领航计划”培训中小学优秀书记校长和骨干教师，取得了积极成效，为服务基础教育高质量发展贡献了学会力量。根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》和全国基础教育工作会议关于加强中小学书记校长队伍和教师队伍建设重要部署，现就进一步发挥学会学术优势，做好“卓越计划”“领航计划”培训工作提出如下意见。

　　一、总体要求

　　1.指导思想

　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立正确教育政绩观，强化使命责任担当，践行服务立会宗旨，积极落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和全国基础教育工作会议有关部署要求，大力弘扬教育家精神，努力培养一批能够引领基础教育改革创新的优秀人才，为加快基础教育高质量发展发挥重要作用。

　　2.主要目标

　　“卓越计划”以培养造就优秀中小学书记校长为目标，着力培养一批政治立场坚定，具有崇高教育理想、深厚教育情怀、先进教育观念、扎实理论功底，教育视野开阔，办学治校能力卓越，能够有效破解办学治校难题、充分发挥领军作用的中小学书记校长；同时培养一大批能够胜任中小学领导管理工作的优秀后备书记校长。

　　“领航计划”以培养学科领军教师（含教研员）为目标，着力培养一批勇于承担教书育人崇高使命，具有高超育人智慧、成熟教学主张、先进教学方法、突出教学能力，能够引领课程教学改革的专家型学科领军教师；同时培养一大批能够在教育教学改革中发挥示范引领作用的学科骨干教师和优秀教研员。

　　通过实施“卓越计划”“领航计划”，凝练一批破解办学治校育人难题、深化课程教学改革创新的优秀典型案例，发挥示范引领作用；探索形成有效提升中小学书记校长和教师能力素质的培训范式和品牌项目。

　　二、重点任务举措

　　3.严格遴选培训对象

　　按照培训目标要求，主要由相关地方教育行政部门根据教育发展需要和学员综合素质与实际表现，在认真分析研究和全面考察的基础上，严格遴选推荐“卓越计划”“领航计划”参训学员，重点遴选在学校管理和教育教学中已经发挥骨干作用、有突出培养潜质、富有创新进取精神的优秀学员。培训时间分为短期集中培训和两到三年的长周期培训。

　　4.联合实施精准调研

　　聚焦新课程、新教材在学校落地实施的关键，学会组织专家团队与地方一起实施联合调研，到合作地区的学校，通过校长访谈、师生座谈、课堂观察和校园参观等方式，发现并梳理新课程实施过程中影响学生学习成长质量的共性问题和个性问题，作为培训课程设计和实施的重要依据。

　　5.精心设计培训内容

　　坚持以深化教改、提高育人质量为中心，围绕破解办学治校和教育教学中的重点难点问题，培训内容以课程模块方式呈现，注重整体谋划、系统设计、分类分层，切实增强培训内容的引领性、专业性、选择性、实效性。

　　“卓越计划”主要包括10个课程模块：办学方向与教育政策、学校规划与改进行动、课程建设与教学实施、全面培养与学生发展、教师发展与激励机制、数智赋能与教育变革、身心健康与校家社协同育人、质量评价与督导评估、公共关系与危机应对、国际视野与借鉴吸收。

　　“领航计划” 主要包括10个课程模块：教育政策与教育观念、教育家精神与教师成长、新课程理念与全面育人、核心素养与课堂教学变革、跨学科学习与项目化学习、作业设计与考试命题、人工智能与数字化融合应用、教研引领与教学成果推广应用、家庭教育与心理健康教育指导、国际视野与创新人才培养。

　　6.创新培训实施方式

　　突出研究性培训。根据中小学书记校长和教师不同的岗位职责和能力素质要求，“卓越计划”“领航计划”都要突出研究性培训，坚持理论联系实际，注重基于真实问题解决的改进行动，做到边培训边研究、边实践边提高。广泛凝聚优秀培训专家，整合运用优质资源，以专题式、案例式、研究式、浸润式等方式实施培训，强调专家伴随指导、典型案例增智、在场互动赋能、成果凝练升华的能力提升行动。

　　统筹多种途径培训。积极创新、统筹运用多种途径实施培训，集中授课注重理念更新，工作坊研修注重问题解决，跟岗实践注重借鉴体悟，案例解析注重发现规律，任务驱动注重改进提高，专家指导注重学员需求，境外研修注重交流合作，总结凝练注重示范引领。

　　7.加强基础资源建设

　　建设高水平专家库。分别建设“卓越计划”和“领航计划”专家库，专家人选通过学会理事会、学术委员会、各分支机构、地方教育学会等方面推荐、遴选产生，既要注重遴选在教育教学改革上学术造诣高深、一线实践经验丰富的知名专家，也要注重遴选已经退居二线、卓有成就的资深专家和有突出成就的中青年专家。

　　建设优质课程库。依据“卓越计划”和“领航计划”培训课程模块，依托高水平培训专家，分模块、分专题、分学科建设开发优质培训课程资源库，形成结构化、专业化、系列化的精品课程资源，并不断丰富积累、迭代更新。

　　建设重点基地库。依据“卓越计划”和“领航计划”培训实施需要，以办学治校整体水平较高、学校文化底蕴深厚、学科教学质量突出、办学特色鲜明的中小学校和优势学科基地为主，兼顾不同学段、不同地区、不同学科确立重点基地，主要承担跟岗研修、参访交流、提供典型案例等任务。同时，遴选若干优质教研机构、研学场馆、高新技术企业等作为重点基地。

　　建设典型案例库。面向优质学校、优势学科、优秀书记校长和教学名师，遴选一批办学治校、学科建设和教书育人的典型案例；遴选一批通过“卓越计划”和“领航计划”培训实现专业成长的典型案例；遴选一批办学质量较高、彰显国际教育前沿、与我国有较好交流基础的境外中小学的办学案例，同时作为学员境外研修基地。典型案例应在学理和实践路径上有突破、有创新、有实效，并以规范性文本呈现。

　　三、强化密切合作实施

　　8.加强组织领导。学会要把做好“卓越计划”“领航计划”实施工作作为服务教育强国建设的重要举措，加强统筹协调、组织实施，纳入学会重要工作议事日程，不断总结有益经验、创新培训机制，及时研究解决培训工作中的实际困难和突出问题，主动加强与地方沟通联系，切实保障顺利有效开展。学会的学术委员会和相关分支机构要进一步强化服务基层意识，积极主动配合，在专家推荐、资源建设、课程实施等方面提供专业支持保障。

　　9.加强分工协同。学会实施的“卓越计划”“领航计划”主要与省级教育行政部门以及部分基础较好的地市级教育行政部门合作实施。双方要密切协同，共同开展培训需求调研，共同研究确定培训项目，分工负责做好实施工作。学会主要负责培训课程设计、跟岗学校遴选、案例资源提供、专家邀请与服务、境外培训组织，以及所在地之外的住宿交通安排、总结交流、成果宣传等；地方主要负责学员遴选、经费保障、培训通知发布、学员组织管理与班主任配备，以及所在地的食宿交通安排等。

　　10.加强专业指导。学会分别成立“卓越计划”“领航计划”专家委员会，主要负责培训咨询研究、统筹规划、课程开发、资源建设等工作。长周期培训项目采取导师组长负责制，遴选富有工作热情，专业能力、协调能力、指导能力强的专家担任导师组组长，并组建导师团队，与学会共同研究制订具体培训方案，组织项目实施，及时召开导师工作会和学员座谈会，总结经验、分析问题、及时指导，不断改进优化培训实施工作，确保培训质量。

　　11.加强条件保障。进一步加强学会培训职能部门建设，强化人力配备，保障基本工作人员配备；适应学会加强专家指导工作和培训方式创新等实际需要，进一步完善培训专家经费支出项目、支付标准及报销流程。对承担培训工作任务较重、工作业绩突出、出差在外时间较长的工作人员，在年终绩效奖励中予以倾斜。

　　12.加强总结宣传。加强对培训工作的调研分析，深入听取一线对学会培训工作的意见建议，认真总结、评估培训工作对改进学校管理、提高教学质量、促进学员专业发展取得的实际成效，精心凝练创新培训工作的典型案例，通过主流媒体和新媒体等多种途径广泛宣传学会培训工作的有益经验和有效做法，积极营造良好的社会舆论氛围。