铸魂强师砺深耕 赋能成长启新程
——中国教育学会小学数学教学专业委员会2026年度“教学新秀培养项目”集中培训活动综述
为夯实小学数学师资建设根基，培育骨干青年教师队伍，发挥新秀的示范引领与辐射带动作用，持续激活小学数学教育高质量发展内生动力，依据《中国教育学会小学数学教学专业委员会教学新秀培养项目（2026—2028年）培养方案》相关部署，各省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团小学数学教学专业委员会严格审核，最终推荐60名青年教师进入本次教学新秀培养项目。2026年7月8日至13日，中国教育学会小学数学教学专业委员会2026年度“教学新秀培养项目”集中培训活动在辽宁省沈阳市成功举办。本次培训活动以“铸魂·强师：打造高水平小学数学教师队伍”为主题，紧扣新时代基础教育改革发展要求，聚焦教师专业成长核心需求，搭建“政策引领、课堂研磨、科研赋能”三维培养体系，创新采用“专家精准引领、实践深度研磨、多元互动研讨”的培训模式，旨在推动理论研学与教学实践双向赋能、深度融合，全方位助力青年教师夯实教学功底、提升科研能力、更新教育理念。
中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长李海东发表开班讲话。他向全国参训青年教师、授课专家及三家承办单位致以问候与感谢。他指出，本次五天集中培训是三年新秀培养计划的开篇之举，紧扣“十五五”基础教育发展部署，针对性破解青年教师教研能力薄弱等成长难题，培训课程贴合一线需求，设置数字化教学、单元整体教学、课题研究等实操课程，构建全周期培养链条，明确学员三年“三个一”成长任务。他对青年教师提出四点期许：坚守师德育人初心、深耕素养课堂改革、坚持教研双向融合、发挥示范辐射作用。他嘱托专家立足课例精准指导，会务团队持续跟进学员长期成长。他寄语参训教师珍惜研修机会、潜心研学，成长为复合型青年名师，以小数教育力量助推教育强国建设。
中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任吴正宪对本次培训整体方案进行系统性解读，明确了新秀个人成长、教师队伍辐射、优质资源建设三大培养总目标，构建起“课程研学—实践打磨—任务驱动”三位一体的三年周期化培养体系。同时，她详细阐释了项目实施步骤、培养流程、考核标准及保障机制，希望全体参训学员清晰把握培养目标、成长路径与学习要求。本次培训方案为本次培训及后续常态化培养工作落地见效、达成预期培养成效奠定坚实基础。
锚定政策航向，深耕理念赋能
本次培训立足基础教育改革前沿，邀请多位行业权威专家开展专题讲座，从政策解读、教材研读、学业评价、智能教学等多个维度，为青年教师搭建高层次理念学习平台，助力教师精准把握教育改革方向、树立核心素养育人理念。
李海东立足新时代基础教育改革大局，围绕教育政策导向、数学学科本质、教材育人价值、素养课堂构建四大核心维度展开深度授课。他系统解读国家基础教育改革的战略部署，精准回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本育人问题，明晰了新时代小学数学教育的育人定位与发展方向。针对小学数学教材教学，他强调，教师需要树立整体教学思维，立足学科体系、着眼育人全局，深挖教材知识脉络与内在关联，提炼蕴含的数学思想方法与通性通法，精准把握教材编写逻辑与育人内核。同时，他提出新时代数学教师需主动革新教学理念，深耕终身学习，创新多元教学模式，推动核心素养理念真正落地课堂、落地育人全过程。
中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会副主任、人民教育出版社小学数学编辑部主任吴立宝以《核心素养导向下的小学数学教材分析》为题开展专题培训。讲座紧扣国家核心素养育人政策导向，结合当前小学数学教材研究与教学实践中的重点、难点问题，系统阐释了新时代教育理念与教材育人理念的核心内涵，明确了教师专业素养提升与学生核心素养培育的双向发展要求。他指出，提升专业研学能力是教师成长的核心关键，数学教师须具备深度研读、自主研学、创新教学的综合能力，方能精准指导学生开展高效数学学习。此外，他从“明道优术、重塑认知、多维研读、精准施策”四个层面，详细拆解了教学理念优化路径、小学数学教材全新认知、教材研读六大视角与教材分析八大实操策略，为学员开展常态化教材研读、精准备课授课提供了系统化、可落地的方法指引。
中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、湖北省教育科学研究院小学数学教研员刘莉作题为《优化学业评价命题 助推数学减负提质》的专题讲座，聚焦素养导向下的小学数学学业评价与命题实操。她结合国家教育监测标准、中小学考试改革趋势，系统梳理了小学数学命题的政策依据、评价理念、管理现状与现存问题，围绕命题选题导向、题型设计原则、难度结构设置、试卷优化策略、个性化命题设计等核心内容展开细致讲解。依托布鲁姆认知目标分类理论，规范了中小学数学命题标准，拆解了不同题型的命题技巧、优化方法与试卷分析逻辑，明确了新时代数学命题从知识考查向高阶思维、创新能力考查转型的核心方向。同时，她强调，数学教学与命题评价需聚焦学生思维能力培育，可依托人工智能技术优化命题设计与学情分析，以科学评价倒逼课堂教学提质增效，真正实现减负育人的核心目标。
中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、杭州市钱学森学校校长唐彩斌以《人工智能时代小学数学课堂的转向》为题进行讲座，结合丰富的一线教学案例，剖析了人工智能赋能小学数学教育的变革趋势。他从四个维度清晰阐述课堂转型路径：一是教育场景迭代，人工智能实现对教育教学的全方位、全覆盖赋能；二是育人目标升级，立足核心素养，实现教学从知识传授向素养培育转变；三是教学模式革新，坚持任务驱动，实现学生学习从机械刷题到建模思维构建的转变；四是评价体系优化，聚焦综合表现，实现评价从单一作业考核向多元作品评价升级，为青年教师依托智能技术打造高效提质数学课堂提供了全新思路与实践范式。
深耕课堂研磨，聚焦课例教研
为推动理论学习转化为教学实操能力，本次培训设置了优质课例展示、同课异构、学员授课、专家评课、模拟研磨等实操环节，以真实课堂为载体，聚焦新课标落地、教材解读、课堂重构，助力学员深耕教学实践、精进授课技艺。
中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任吴正宪与辽宁锦州市实验学校胡佳梅，围绕“无刻度直尺和圆规作图”开展同课异构示范教学，聚焦新课标新增尺规作图内容，为全体学员呈现了两场高质量、新理念的标杆课堂。课后，吴正宪深度解读了尺规作图的育人价值，对比分析了不同版本教材的编排逻辑，明确了该课程教学的核心是推动学生从传统度量思维向几何关系思维转型，重点培育学生的几何直观与推理意识。她强调，尺规作图是几何思维训练的经典载体，教学绝非单纯的步骤技能传授，而是依托操作探索、自主感悟，引导学生体悟“等量的等量相等”的核心几何原理，激发学生的创新思维与探究能力。结合课例教学，她对全体学员提出三点专业成长要求：一是深耕教材研读，精准提炼课时主题，搭建知识“承重墙”、打通学科“隔断墙”，构建系统化知识体系；二是立足儿童视角，遵循学生认知规律，精准因材施教，贴合学情设计教学活动；三是智慧驾驭课堂，善于捕捉课堂生成资源、把握教学契机，最大化激活课堂育人价值。
培训期间，两名参训学员开展首轮研讨课，分别执教“认识百数表”“数量间的乘除关系的整理和复习”两节重点课程。课后，中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任吴正宪、中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长虞怡玲、中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长刘莉三位专家以两节研讨课为抓手，结合新课标“数与代数”领域改革要求，开展全方位、深层次课例评析与教研指导。首先，专家团队解读了新课标改革核心，明确“数与运算”模块的教学重点，强调教学需引导学生感悟数的抽象本质、运算的内在关联，培育学生的数感、符号意识与运算推理意识。其次，专家团队从教材内容结构化视角，对比人教版、苏教版、北师大版三个版本教材，深度剖析两节课程的编排逻辑与教学定位：“认识百数表”作为学生从独立认数向系统认数转型的关键课时，各版本教材编排虽有细节差异，但核心育人目标高度统一，均聚焦十进制计数法的理解与渗透；“数量间的乘除关系的整理和复习”则立足数量关系核心，深挖乘除运算本质，助力学生实现从加法比较到乘法比较的认知跃升。
在课例研讨环节，专家团队围绕“新课标如何落地课堂”“结构化教学如何践行”“核心素养如何渗透”三大核心问题，与全体学员开展互动研讨，精准指出课堂教学的亮点与不足，有针对性地提出优化改进方案。参训学员结合专家点评及时复盘反思，分组开展二次研讨与模拟授课，各组逐一展示打磨成果，专家全程跟踪点评、精准指导，层层递进助力学员吃透课标、吃透教材、吃透课堂，有效提升了学员的课堂教学设计与实操能力。
聚焦科研赋能，精准靶向指导
为破解青年教师“重教学、轻科研”的成长瓶颈，构建“教学+科研”双向发展的成长体系，本次培训专门设置教师专业发展专题模块，围绕教育研究、论文撰写、课题落地等核心内容开展系统化指导，助力青年教师补齐科研短板、夯实专业发展根基。
1.深耕科研理论指引，明晰专业成长路径。
中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任、东北师范大学教授马云鹏围绕小学数学教师科研成长开展专题授课，主讲《小学数学教育研究》《小学数学教师专业发展》两大主题课程。他深度剖析了一线教师开展教育科研的必要性与核心价值，系统阐释了中小学教育研究的基本思路、实施路径、选题方法与设计策略，并结合真实教学科研案例，拆解一线教师从发现问题、确立课题到落地研究、总结成果的全流程操作方法。同时，他聚焦小学数学教师学科教学知识（PCK）的核心内涵，梳理了教师专业素养的发展路径与提升策略，为青年教师实现教学与科研协同发展提供了系统化理论支撑与实践指引。
2.细化论文撰写规范，夯实学术写作基础。
针对青年教师论文撰写不规范、逻辑不清晰、质量不达标等问题，中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长李晓梅和中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长、《小学数学教育》主编牟永存开展了专项精准指导。李晓梅立足学术规范，从论文题目拟定、作者信息标注、摘要关键词撰写、引言构思、正文架构、参考文献标注等各个细节，逐一拆解规范要求，手把手指导学员掌握标准、专业的论文撰写格式与行文逻辑。牟永存聚焦高质量论文创作，详细讲解论文撰写完整流程、稿件审核标准、修改优化技巧、撰写注意事项，帮助学员厘清写作思路、规避常见问题，切实提升了参训教师的学术写作能力与成果凝练能力。
3.精准指导课题研究，提升科研实践能力。
为推动科研成果落地实操，本次培训设置课题研究实操打磨环节。全体参训学员以小组为单位，结合教学实际与研究方向，自主撰写课题研究计划，梳理研究思路、明确研究内容、设计研究方案。完成初稿后，各小组依次进行成果汇报，马云鹏、吴立宝、周小川、王艳玲四位专家分组一对一精准指导，针对各小组课题的选题价值、研究框架、实施路径、创新亮点、现存问题进行细致点评，提出针对性修改优化建议，帮助学员完善课题研究方案，厘清科研落地思路，切实提升青年教师的课题研究与实践创新能力。
培训最后，学员代表依次分享培训学习收获、成长感悟与后续发展规划，全面汇报了阶段性学习成果，充分展现了参训青年教师勤学善思、笃行精进的良好风貌。
中国教育学会小学数学教学专业委员会秘书长周小川对本次培训活动进行了全面总结，梳理了培训核心内容与育人成效，肯定了全体学员的学习成果与进取态度，并对后续新秀培养工作、教师常态化成长提出了明确要求与殷切期望，鼓励全体学员以本次培训为契机，深耕课堂、潜心科研、勇于创新，主动发挥示范辐射作用，带动全国小学数学教师队伍整体提质。
本次集中培训内容充实、靶向精准、实操性强，从理念引领、课堂打磨到科研赋能，构建了全方位、立体化的青年教师培养体系，有效帮助参训学员更新了教育理念、优化了教学方法、补齐了科研短板、明晰了成长方向。未来，中国教育学会小学数学教学专业委员会将继续引领全体参训学员内化培训所学、深耕教学实践，以过硬的专业能力、精进的育人态度立足岗位成长成才，充分发挥全国示范引领作用，持续辐射带动全国小学数学教育质量提升，为打造高水平小学数学教师队伍、推动新时代全国小学数学教育高质量发展注入源源不断的青春力量。